11.【答案】D 。解析：本题考查教师的劳动特点。教师劳动的复杂性是由教育任务 的多方面性，影响学生成长因素的多样性和教育过程内部矛盾的复杂性决定的。幼儿存 在个体差异，因此教师在教育上要因材施教的开展教育教学工作。材料中老师需要针对不同幼儿进行针对性教育，教育存在较大挑战，因此体现了劳动的复杂性，故选 D 。B 选项示范性是指教师在完成任务，日常生活中要给幼儿树立良好的榜样供幼儿模仿。故 排除。因此本题选择 D。

　　12.【答案】A 。解析：本题考查福勒和布朗的教师成长三阶段论。具体包括关注生 存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段一般是新手老师阶段，非常关注自己 的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事、学校领导心中地位，需要用大量的时 间处理人际关系和管理学生。题干描述老师心里经常琢磨不同人对自己的看法，属于关 注自己的人际关系处理，故选择 A。关注情境阶段是教师关注教学工作质量上，提 高学生学习成绩的。关注学生阶段是考虑到学生的个体差异，做到因材施教。D 选 项为混淆项排除。因此本题选择 A。

　　13.【答案】C 。解析：本题考查教师专业发展的阶段。A 选项关注自我更新，处于 该阶段的教师已经具备了相当的教育教学经验，其专业发展的动力转移到了专业发展自 身，不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时教师已经可以自 觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展状况，有意识地自我规划，以谋求程 度的自我发展;B 选项关注生存阶段，这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般 是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及 学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或 者管理学生;C 选项关注情境阶段，当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟 后，会将注意力转移到教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的，关心班 集体的建设，关注自己备课是否充分等;D 选项关注学生阶段，在这一阶段，教师能考 虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情 感和社会需求，因此教师应该因材施教。根据题干“新老师要把自己的专业知识转换为 教学能力，实施到孩子们身上” ，这是教师将注意力转移到教学工作的质量上来， 故本题选择 C。

　　14.【答案】A 。解析：本题考查教师观。上课过程中遇到小朋友吵闹，在提示没有 效果的情况下改用直观形象的耐心引导小朋友安静下来，体现了注重幼儿的情绪调节， 因此选项 B 正确 ;教师在上课过程中引导吵闹的小朋友安静下来，对班级资源进行协 调控制，体现了“班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全 班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程”这一内涵 ，因此选项 C 正确 ;教师运用“望远镜”这一直观形象的方式引导 吵闹中的小朋友坐端正 ，体现了注重直观形象的引导，因此选项 D 正确 ;材料中的老 师在授课过程中的提示、引导行为，不属于“使幼儿通过模仿有成效地掌握必要的技能” 这一目的，只是为了让幼儿安静下来，因此不是教学示范。故本题选 A。

　　15.【答案】B 。解析：本题考查教师的教学行为。处于幼儿阶段的孩子，身心发展 不成熟，教师在进行教学时，需要考虑到幼儿的接受能力，幼儿如果不能很好地完成相 关的活动，可以尝试让他们换个方式去完成，这也可以体现量力性教学。题干中“ 中班 幼儿东东-直搭不好拱形桥，不停地把积木拉倒重来” ，教师可以让幼儿尝试用其他的 方式来完成活动任务，符合幼儿的接受能力。B 项正确。

　　A 项：李老师帮助幼儿搭拱形桥，没有发挥幼儿的主观能动性，不能很好地调动幼 儿的积极性。与题干不符，排除。

　　C 项：李老师让幼儿搭拱形桥的时候，让幼儿注意拱形桥的对称与平衡，这对于幼 儿来说难度太大，超出幼儿的接受能力范围。与题干不符，排除。

　　D 项：李老师在教幼儿搭拱形桥时，需要引导幼儿完成当前的教学任务，然后可以 做其他的活动。与题干不符，排除。

　　A 、C 、D 三项：为干扰选项，与题干不符，排除。故本题选 B。

（责任编辑：李明）