8.发达国家大多已普及 12 年义务教育，而发展中国家一般仅普及 9 年义务教育。 这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是( )。

　　A.政治经济制度

　　B.生产力发展水平

　　C.人口数量和质量

　　D.社会意识形态

　　9. 由国家提出，并反映社会发展的根本需要，规定着学校教育培养人的总的质量规 格，对各级各类学校教育的实施具有定向作用、调控作用和评价作用的是( )。

　　A.培养目标

　　B. 国家课程

　　C.教育目的

　　D.课程标准

　　10.教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采 取有效措施，卓有成效地促进学生发展。这反映了人的身心发具有( )。

　　A.顺序性

　　B.稳定性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　11.学校教育制度一般是指一个国家的( )。

　　A.各级各类学校内部的各种制度

　　B.各级各类学校的领导管理体制

　　C.各级各类学校的办学体制

　　D.各级各类学校的总体系

　　12.在现代学制发展过程中，西欧 19 世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨” ( )。

　　A.衔接并且对应

　　B.衔接但不对应

　　C.不衔接也不对应

　　D.不衔接但对应

　　8.【答案】B。解析：本题考查生产力发展水平对教育的制约作用。生产力发展水

　　平对教育的制约作用主要表现在以下几个方面：①生产力的发展水平影响教育目的的确 定;②生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择;③生产力的发展水平决定教 育的发展规模和速度;④生产力的发展水平制约学校结构;⑤生产力的发展水平制约教 学方法、手段和教学组织形式。发达国家普及义务教育的年限相对较长，这体现了从根 本上制约教育发展规模和速度的社会因素是生产力发展水平。

　　A 选项，政治经济制度决定教育目的的性质、教育的领导权、受教育者的权利，并 影响教育内容。

　　C 选项，人口数量和质量影响教育发展的规模与投入、教育的结构、教育的质量。 D 选项，社会意识形态属于政治经济制度范畴。

　　A 、C 、D 三项均与题意不符，故此题选 B。

　　9.【答案】C。解析：本题考查教育目的的含义。

　　选项 A，培养目标：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和 受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

　　选项 B，国家课程：中央政府负责编制、实施和评价的课程，具有性、强制性 和多样性。

　　选项 C，教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求， 是学校教育所要培养的人的质量规格。它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术 发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。 对实际教育活动而言，教育目的具有重要的定向、调控和评价功能。

　　选项 D，课程标准：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要 的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命 题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识 的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

　　根据题干表述，符合对教育目的的描述，故本题选 C。

　　10.【答案】C。解析：本题考查人的身心发展的一般规律。

　　A 选项，顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质 变的过程。

　　B 选项，是干扰选项，故排除。

　　C 选项，不平衡性包括两个方面，一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段

　　是不均衡的。二是个体内部不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

　　D 选项，个别差异性，个体发展在具有整体共同特征的前提下，每一个儿童的身心 发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。这种差异性，来源于 个体遗传素质和生活环境的差别。

　　题干中，“抓住发展的关键时期”，对应的是人发展的不平衡性中的个体内部同一方 面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的这一方面， 因此本题选 C。

　　11.【答案】D。解析：本题考查的是学制的概念。学校教育制度，简称学制，是一 个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、 修业年限以及它们之间的相互衔接关系。故 D 项说法正确。

　　A 选项，各级各类学校内部的各种制度，属于干扰项，故排除。

　　B 选项，学校的领导管理体制是学校内部的领导体制，是领导和管理学校根本的组 织制度，支配着学校的全部管理工作，诸如学校工作由谁来领导和负责，干部如何配备， 机构如何设立，干部的职责范围和管理权限如何规定等。

　　C 选项，学校的办学体制是一个国家对举办教育机构的制度安排，涉及“举”与“办” 两个方面。“举”主要指设立学校，是对设立学校的主体的资格、权利、责任，以及各 类主体所设立学校的关系、结构的规定，是办学体制的核心问题;“办”主要指经营和 管理学校，涉及学校的资金筹措、教师聘用、招生方式等运行机制问题。

　　因此，本题答案选择 D。

　　12.【答案】C。解析：本题考查西方现代学制中的双轨制。19 世纪，欧洲把学校分 为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的， 自上而下的，从大学到中学， 具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培 养劳动者服务的。这两轨互不相通，既不衔接，也不对应。英国是典型的双轨制的代表 国家。故此题选 C。

（责任编辑：李明）