在建构游戏中，大班的乐乐正在建构区用大小不一的纸盒搭建“楼房” ，在搭 建过程中出现搭 3 个盒子就倒塌的现象，乐乐感到很失望。肖老师发现后，也拿了 几个纸盒在旁边搭“楼房”，这时乐乐注意到老师将大的盒子放下面，小的盒子放上面 才能搭得更高，于是又兴致勃勃地搭起了“楼房”。过了一会，肖老师听到建构区传来哭声，原来是俊俊“开车”不小心把乐乐的“楼房”推倒了，于是肖老师连忙安抚两人的情绪，并请他们协调解决方案，最后两人一起开心合作地搭建了有停车场的“大楼房”。 问题：请结合教师对幼儿游戏的介入，评析肖老师的指导行为。

　　【参考答案】

　　肖老师对幼儿游戏的介入和指导是恰当的，符合教师对于幼儿游戏的介入和指导的要求。

　　( 1 )教师对幼儿的游戏指导应以观察为依据。通过充分的观察能够对幼儿的游戏 情况有细致的了解。材料中，教师在介入乐乐的游戏之前，进行了观察，发现出现了问 题，才进行了介入，体现了介入前有观察依据。

　　(2 )教师对幼儿游戏介入的角色定位要求：教师应当以支持者的身份介入幼儿的 游戏，如观察者、共同游戏者等。材料中肖老师发现乐乐遇到游戏技巧困难时也拿了几 个纸盒在旁边搭“楼房”，进行平行游戏引导乐乐继续搭建游戏，体现了教师恰当的角 色定位。

　　(3 )教师对幼儿游戏介入的时机要求：需在恰当的时机介入幼儿的游戏，如在幼 儿游戏内容或技巧出现困难的时候、当必要的秩序遇到威胁的时候介入。材料中肖老师 及时发现乐乐搭建技巧困难时介入，当俊俊不小心撞翻乐乐的楼房，两人出现争执的时 候，都能够及时介入幼儿的游戏，使幼儿能够合作完成“大楼房”，体现了介入时机的 恰当。

　　(4 )教师对幼儿游戏介入的注意事项要求：教师在幼儿游戏已经能继续进行时应 该及时退出。材料中肖老师请幼儿自身协调解决方案，并尊重幼儿的主体性做到及时退 出，最后让乐乐和俊俊自己合作完成搭建有停车场的“大楼房”，体现了教师对幼儿游 戏指导收放有度。

　　综上所述，该老师的指导是合理的，有效的推动了幼儿游戏的顺利开展。

（责任编辑：张宁克）