(三)教学实施

　　1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

　　2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。

　　3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

　　4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。

　　5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。

　　6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。

　　7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。

　　8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，语文教学效率。

　　(四)教学评价

　　1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。

　　2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。

　　3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。

　　4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。

　　5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，教学能力。

　　三、试卷结构

（责任编辑：李明）